Quando bisogna smettere di leggere ad alta voce agli alunni? Mai! Lo dice la scienza. Leggere ad alta voce è una strategia molto utilizzata nella classe dell’Infanzia e nel primo ciclo della Primaria. Tuttavia, man mano che avanziamo verso le classi superiori smettiamo di leggere ai nostri alunni, perdendo così molti dei benefici che apporta. Oggi vediamo perché è consigliabile continuare a leggere ad alta voce in tutte le tappe.
3 benefici della lettura ad alta voce
Nell’articolo ‘In che momento smettiamo di leggere ad alta voce (e gli enormi benefici che ha farlo a viva voce)‘, Sophie Hardach menziona alcuni dei benefici generali della lettura ad alta voce, come il fatto che ricordiamo meglio i testi e le parole quando leggiamo a viva voce rispetto a quando lo facciamo in silenzio. Concentrandosi di più sull’esperienza in classe, Anna Forés, David Bueno e Antonio Ruiz spiegano nel loro libro ‘La lectura en voz alta: sus beneficios. Un descubrimiento (fascinante) desde la neuroeducación‘ che condividere momenti di lettura ad alta voce con i bambini in classe aiuta a:
- L’integrazione somatosensoriale, che fa sì che gli apprendimenti abbiano un impatto maggiore sul cervello, per cui li ricordiamo meglio e possiamo utilizzarli con maggiore efficienza.
- Stabilire legami emotivi e lavorare sulle emozioni.
- Potenziare la teoria della mente, che ci permette di avere una maggiore competenza empatica e maturazione delle funzioni esecutive.
Questi benefici si verificano sia in età precoce sia nelle classi finali. Leggere ad alta voce fa bene a tutte le età! Per approfondire l’argomento, potete guardare l’intervista che abbiamo fatto ad Anna Forés: Leggere ad alta voce e altre scoperte della Neuroeducazione.
Quando il docente legge agli alunni: momenti e strategie
In Ludiletras e Superletras, i nostri programmi di lingua per la Primaria, programmiamo momenti di lettura ad alta voce, in cui è il docente a leggere agli alunni. Anche nel ciclo superiore!
Le sessioni in cui si integra la lettura da parte del docente hanno un obiettivo diverso rispetto a quelle in cui legge l’alunno, sia individualmente sia ad alta voce al resto dei compagni. Per i momenti in cui legge il maestro, è consigliabile trovare uno spazio accogliente, in cui il docente si posizioni davanti agli alunni e non ci siano distrazioni.
Questa strategia si basa sulla lettura ad alta voce da parte del docente, e non è necessario che i bambini e le bambine seguano la lettura con il proprio libro, devono solo ascoltare e divertirsi. Così, si lavora sull’ascolto attivo, l’osservazione attenta, l’attenzione sostenuta e il rispetto. Si migliora anche la comprensione, grazie al modello di lettura del docente, che aiuta a interiorizzare la lingua e le strutture che in seguito applicheranno loro stessi (pause, inflessione della voce, ecc.), e aumentiamo il vocabolario, poiché la comprensione orale è più alta della comprensione della lettura. Come vedi, aiuta molto le abilità degli alunni!
Ulteriori informazioni e consigli per promuovere la lettura
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