Basi pedagogiche

In tekman riteniamo essenziale favorire la cultura del pensiero, il cui obiettivo è insegnare a pensare per migliorare la risoluzione dei problemi e il processo decisionale. Sebbene tutti sappiamo pensare, è necessario sviluppare questa capacità in un ambiente adeguato: la classe, mediante strategie e routine di pensiero.

• Le strategie di pensiero promuovono la metacognizione e aiutano gli studenti a riflettere, analizzare, confrontare e risolvere problemi, facilitando un apprendimento profondo e trasferibile. Si applicano in modo guidato e favoriscono la consapevolezza su come si impara e si decide.
• Le routine di pensiero, da parte loro, rendono visibile il pensiero dello studente attraverso domande o affermazioni. Aiutano a strutturare le idee, individuare esigenze e comprendere il processo seguito per giungere a conclusioni. Come le strategie, devono essere lavorate in classe con l’accompagnamento del docente.

Intendiamo la valutazione come uno strumento per migliorare l’apprendimento, non solo per misurare i risultati. La valutazione tradizionale, incentrata unicamente sui risultati e sulle conoscenze, non riflette il reale progresso degli studenti né ne favorisce lo sviluppo.

Per questo puntiamo su una valutazione per competenze, allineata con la nostra metodologia. Questo approccio permette di valutare non solo ciò che gli studenti sanno, ma anche le loro abilità, attitudini e valori, favorendo l’applicazione di quanto appreso in contesti reali.

Inoltre, promuoviamo una valutazione continua, formativa e trasparente, che include strumenti come l’autovalutazione e la valutazione cooperativa, coinvolgendo gli studenti nella riflessione sul proprio processo. In quanto docenti, dobbiamo favorire una cultura della valutazione in classe che contribuisca a imparare a imparare e allo sviluppo personale, preparando gli studenti ad affrontare nuove sfide con autonomia e senso critico.

L’apprendimento basato su problemi fa sì che gli studenti si coinvolgano nella risoluzione di problemi autentici e stimolanti, in cui esplorano informazioni rilevanti per trovare soluzioni, favorendo così l’analisi critica, la collaborazione e l’applicazione pratica delle conoscenze. Attraverso la ricerca e il processo decisionale, sviluppano competenze preziose mentre affrontano situazioni reali, il che porta a un apprendimento profondo e duraturo e li prepara ad affrontare sfide complesse nella loro vita.

Il lavoro cooperativo è un altro degli assi trasversali dei nostri programmi. Potenziamo le responsabilità individuali nei confronti del gruppo, l’interazione tra pari, le abilità interpersonali, la covalutazione e l’autovalutazione. Lo studente è protagonista del proprio apprendimento e il maestro assume il ruolo di guida, proponendo situazioni in cui lo studente scopra da sé e sperimenti in prima persona.

Tutti i programmi delle fasi di scuola dell’infanzia e primaria hanno come approccio metodologico trasversale l’apprendimento basato sul gioco, poiché giocare è la forma naturale di apprendimento nei bambini. Attraverso il gioco, gli studenti sviluppano diverse abilità e competenze in modo sicuro e motivante, il che favorisce un apprendimento più efficace. Quando si sentono emotivamente a proprio agio e felici, il processo di apprendimento si facilita e diventa più significativo. In definitiva, l’apprendimento che genera emozioni positive ha un impatto più profondo e duraturo.

L’apprendimento manipolativo comporta l’uso di oggetti tangibili, materiali concreti e attività pratiche per facilitare il processo di apprendimento degli studenti. Invece di dipendere unicamente dall’informazione verbale o visiva, permette di interagire direttamente con i materiali e sperimentare concetti in modo fisico e pratico. Lavorare con materiali concreti permette agli studenti di interagire in modo diretto e pratico con i concetti, il che migliora la loro comprensione, ritenzione e applicazione delle conoscenze. Consente di coinvolgere in modo attivo e pratico, facilita la comprensione profonda, stimola il pensiero critico, collega i concetti alla vita reale, tiene conto di diversi stili di apprendimento, migliora la ritenzione delle informazioni e garantisce l’inclusione e l’adattamento alle esigenze individuali dei bambini.

Coinvolgere gli studenti in progetti pratici e significativi che affrontano problemi del mondo reale favorisce la comprensione profonda, il pensiero critico, la collaborazione e l’apprendimento autodiretto. Attraverso il PBL, gli studenti sviluppano abilità trasferibili, come la risoluzione dei problemi, la comunicazione e il lavoro di squadra, mentre applicano le conoscenze in contesti reali. I progetti incoraggiano gli studenti a rendere l’apprendimento rilevante e motivante, preparandoli ad affrontare le sfide del mondo reale e a sviluppare abilità essenziali per il successo personale e professionale.

Offriamo diverse opportunità di apprendimento anche in relazione agli spazi. L’apprendimento non è isolato in un’aula, ma fa parte del nostro ambiente, delle nostre realtà più vicine. Per questo motivo, proponiamo di sfruttare tutti gli spazi della scuola e dell’ambiente circostante, quando possibile, per sperimentare in prima persona