Le situazioni di apprendimento sono uno degli argomenti del momento. La legge sull’istruzione LOMLOE punta su un apprendimento per competenze, ed evidenzia che è importante non solo che gli alunni acquisiscano le conoscenze, ma che sappiano anche applicarle nella vita quotidiana, ed è qui che entrano in gioco le famose situazioni di apprendimento. Per ottenere questo apprendimento, si chiede ai docenti di progettare attività in cui gli alunni utilizzino quanto appreso per risolvere problemi quotidiani. Al fin fine, si tratta di preparare i più piccoli per la vita reale.
Se vuoi saperne di più su cosa sono le situazioni di apprendimento, ti consigliamo di dare un’occhiata all’articolo Situazioni di apprendimento della LOMLOE: cosa sono e come progettarle e al webinar Cosa sono e cosa non sono le situazioni di apprendimento? Attività per competenze per la tua classe.
Esempio di situazione di apprendimento per la Primaria
Nel nostro programma di matematica EMAT proponiamo tre situazioni di apprendimento lungo l’anno scolastico, una alla fine di ogni semestre. Oggi ci concentriamo su una di esse, Funghi per tutti, che fa parte della programmazione di 1ª Primaria.
La situazione di apprendimento si compone delle seguenti fasi:
- Attivazione: Cosa sappiamo sui funghi? Attiviamo la conoscenza sui funghi dell’alunno con un video esplicativo che servirà sia per chi ha un sapere pregresso sia per chi non ce l’ha. Così, una volta terminato, sapranno cosa sono i funghi, in cosa si differenziano dai miceti e se sono commestibili o meno.
- Contesto: Si stabilisce un problema contestualizzato, in questo caso una situazione in cui tre alunni vanno a raccogliere funghi nel bosco insieme alla loro maestra, e vogliono che ciascuno dei loro compagni di classe (20 in totale) possa assaggiarne almeno uno.
- Esplorazione: Pensiamo a qual è il problema che si pone, quali informazioni abbiamo a disposizione e cosa dobbiamo sapere per risolverlo.
- Organizzazione: Una volta raccolte le informazioni, si invitano gli alunni a organizzarle per poter risolvere il problema. Per esempio: che tengano conto che alcuni dei funghi che hanno raccolto nel bosco non sono commestibili.
- Attivazione: Come potremo scoprire se hanno raccolto abbastanza funghi commestibili?
- Applicazione e verifica: Come decidiamo di risolvere il problema? In questo caso, il problema è che, pur avendo eseguito correttamente i calcoli, non ci sono funghi commestibili sufficienti per tutti gli alunni. Si lascia che l’alunno pensi a soluzioni in modo libero e aperto: una di queste potrebbe essere tornare nel bosco a raccogliere funghi commestibili affinché tutti possano assaggiarne uno.
- Prodotto finale: proponiamo l’elaborazione di una ricetta per cucinare i funghi.
- Riflessione: la fase finale per pensare a quanto appreso, a come si è imparato e ai diversi modi di risolvere una stessa situazione.
Questo è solo un piccolo riassunto della situazione di apprendimento di EMAT. Vuoi scaricarla completa? Nel seguente link troverai tutto il contenuto, sia per il docente sia per l’alunno. Ottienila gratis e applicala in classe!
